10.一种针对儿童的语音识别装置,包括: 模型建立模块,配置为通过已知的语音语料库和文本语料库分别建立声学模型和语言模型; 接收模块,配置为接收所述儿童的语音信号,并对所述语音信号进行前端处理; 特征提取处理模块,配置为对经过所述前端处理的所述语音信号进行特征提取处理,以获取语音信号的声学特征; 识别文本获得模块,配置为通过所述声学模型和所述语言模型对所述语音信号的声学特征进行解码搜索,以获得识别文本; 语义理解处理模块,配置为对所述识别文本进行语义理解处理,以获得语义理解结果;其中 所述模型建立模块还配置为通过以下步骤建立声学模型: 对所述语音语料库中的全部语音语料进行特征提取处理,并在所述特征提取处理过程中加入声道长度归一化技术,以获得所述全部语音语料的声学特征; 根据所述全部语音语料的声学特征进行建模,以获得所述声学模型。

孩子开学三个月了,现在有点后悔,当初为什么没给孩子报个幼小衔接班,学学拼音呢?别看拼音就23个声母,24个韵母,16个整体认读音节,学起来却难透了。 我家宝贝汉字都学会一百个了,拼音那简直就是浮云,bd不分,pq不分,所有音节都拼不到一起,本来作为识字辅助的拼音,却变成了拦路虎,汉字反而变成了学拼音的拐杖。 那么,拼音重要吗?作为一个成人,平时,我觉得它并不重要。可是,读书的时候我也会遇到不认识的字,不明白意思的字,那时候,我唯一能借助的只有拼音和字典。再者,必须承认,我不会用五笔打字法, 所以,拼音还是挺重要的。不仅仅是考试必考,还是日常生活中必定会运用到的。 为此,我想了几个办法来帮助孩子学拼音。 拼音的学习,无非是死记硬背和学会运用。基本的声母、韵母必须学个大概,这个不能取巧。 当然, 可以用图画或动画的方式来帮助记忆。 比如,字母b,和d的区别。我是这样讲解的,收音机的天线多数是在左边,所以,b的竖在左;而d是这样的,马腿长在蹄子的后边,所以,后边那一竖就是马腿。那个弯弯的就是马蹄或者马的趾甲。这样形象地一解释,孩子就很容易分辨,不会混淆了。 第二种方法,用打字法帮助练拼音。 学会了就要运用,在家的时候,我会让孩子拿爸爸的手机发微信给我。对孩子来说,在同一个屋子里,却用微信来对话,是非常有趣的一件事,也是为数不多可以接触到手机的机会。但我不允许他发语音,否则就不回。因此还下载了比较复杂的打字软件,必须字母打全才会出现汉字,然后,只等孩子兴奋地掉进“陷阱”,熟悉运用。 这个方法还不错,对于一些经常会用到的字母,孩子很快就能学会。不过此法也有缺陷,一些同音字很容易用错。 第三种方法,运用桥梁书,反复复习拼音。 这种方法想必多数家长都用过,老师也鼓励运用,但往往效果不大,我说一下原因。 原因大致有几种, 1.用的过早 拼音还没学全,就让孩子看拼音书,多数不能拼读,不能运用,孩子很快失去兴趣。必须要在拼音规则已经学完,但还容易混淆,不太熟练的基础上运用,效果才能更好。否则,声母韵母还没学完,怎么可能学会拼? 2.选择了不适合的桥梁书 这种不适合有几种,一种是虽然对拼音学习非常好,但孩子一点儿兴趣也没有的。比如老师推荐的课外读物,叫作《追赶天边的彩虹》里面全是一首一首的小童谣、小短文,押韵文,没有故事,没有情节,纯粹识字、练拼音用的,趣味性特别差。 一种是故事不错,练拼音也不错,可惜文字用得太复杂,10个字里有9个不认识,全凭拼音去拼读,念来念去句子都断了,完全不知所云。这种也不适合,想要熟悉拼音,就必须一句话10个字里有5—7个字是认识的,剩下的三五个字,靠拼音来拼,才不会导致频繁断句,不知所云。 还有一种是故事太长,孩子读下来太累。孩子的注意力是很难维持太长时间的,如果一个故事读了30分钟还读不完,孩子就会失去兴趣。毕竟连拼带读带认字,对孩子来说,还是一件比较困难的事。不相信的话,亲爱的你去找一篇楚辞念半个小时试试,你也会失去兴趣的。对于你来说很容易很有趣的故事,对于孩子来说不啻于一篇有难度的楚辞。 我们家孩子用来学拼音的书是一套叫 《聪明鼠兄弟成长绘本》 的桥梁书。一共8本,每本书48页,大概有6—8个小故事,每个小故事也就不到500字,对于孩子来说故事长度还算合适。 上几张照片。 重要的是,这本书非常适合学习和练习拼音,比如其中一本的第一页, 第一句话一共 15 个字:山里、白、化、河水、到了、上一共 9 个字,非常简单,孩子都认识。雪、融、涨、漫、岸 5 个字则需要借助拼音。简、繁夹杂,孩子阅读时不会因为需要拼读的字过多而磕磕绊绊。也不会因需拼读的字过少,而失去了温习拼音的功能。 所以,我觉得非常适合。果断买了下来。这套书孩子读了不到两个月。每天一个故事也不长,基本上再不熟悉的篇章结结巴巴的20分钟左右就能读完。孩子妈我基本上5分钟一篇。 当然后来我又买了新的,孩子仍然对这一本爱不释手。大概是孩子能自己读下来的第一本书?其实,它的故事也非常有意思,比如两只小老鼠拿一个蘑菇当阳伞、遮雨、当软床、最后还能当小船。 我本来是嫌弃这本书有点简单的。不过,当老师的妹妹告诉我,给孩子买太难的书,就跟买太大的衣服一样,孩子永远穿不上合适的,是落伍的奶奶们才会干的事。这年头,谁家衣服还穿上几年啊,谁家一本书还读上几年啊,孩子长得那么快。 有时候想一想,这句话真是有道理。永远选最合适的才是最节约成本,对孩子最好的。
我先推荐几本,欢迎大家跟帖交流! 第一本:《单韵母好孤单》 这是一本仅针对单韵母和声母拼读、以短语和短句阅读为主的拼音书。 (刚上完大班上学期的宝宝就能用,强烈推荐) 特点 1 :书里只有单韵母和声母(标题除外) 特点 2 :以短语、短句、短文阅读为主 适合 1 :只学习了单韵母和声母的宝贝 适合 2 :希望复习单韵母和声母拼读练习的宝贝 适合 3 :想要比其他人早一点开始自主拼音阅读的宝贝 适合 4 : 阅读拼音长句和故事有困难的宝贝 第二本:《复韵母来作客》 这是一本以短语和短句阅读为主的拼音阅读书。从某种角度来说,它就是一本桥梁书,连接字词到长句阅读的一座桥梁。 特点 :以短语、短句、短文阅读为主 适合 1 : 学习了所有单韵母、声母和复韵母的宝贝 适合 2 :希望复习韵母和声母拼读练习的宝贝 适合 3 : 即将开始自主拼音阅读的宝贝 适合 4 : 阅读拼音长句和故事有困难的宝贝 以上两本书都可以在淘宝和微店买到。
以及在语音合成中加入情感信息的方法,如申请号为01116524.3,名为"具有情感的语音-语音翻译系统和方法"的中国专利公开了一种具有情感的语音-语音翻译系统,包括:语音识别装置,用于对语言A的语音表示进行识别,形成语言A的文本表示;机器翻译装置,用于将语言A的文本表示翻译成语言B的文本表示;文本——语音生成装置,用于根据语言B的文本表示生成语言B的语音表示,所述具有情感的语音——语音翻译系统的特征在于还包括:情感表述参数检测装置,用于从语言A的语音表示中提取情感表述参数;以及情感表述参数映射装置,用于将情感表述参数检测装置提取的情感表述参数从语言A映射到语言B,并将映射结果作用于文本一一语音生成装置,使其产生可以传达情感的语音输出。但是,该方法只是从语言A中提取表示情感的参数并将之机械地映射到目标语言B,而并不对语音所携带的情感信息的类型做出分析和判断。并且其使用的情感识别方法是基于文本以及根据文本进行分词后对以词汇为单位的语音数据进行判断。情感识别的方式很受局限,效果也很有限。

[0041] 由于儿童发音语速变化大,并且儿童的语音信息中可能出现会说说停停的问题,因此,需要在声学模型的设置中加入静音模型,来识别儿童语音中可能出现大段静音的情况。本发明实施例中,在建立声学模型时,需要对不同的发音建立单独的模型。以中文为例,需要对66个声韵母单独建立HMM模型。并且,本发明实施例能够进一步增大静音模型的描述精度。例如,在通常的声音模型中,采用32个高斯混合模型(Gassion Mixture Model,以下简称GMM)进行描述声韵母的HMM的每个状态,则在建立本发明实施例中的静音模型时,可以将GMM的采用个数提升为至少采用64个。本发明实施例中,针对儿童发音速度变化大、容易出现大段静音的发音特点,在建立的声音模型中添加静音模型,提高对儿童语音信息的识别率,合理高效地增大对」L童语音信息识别的准确性。

以及在语音合成中加入情感信息的方法,如申请号为01116524.3,名为"具有情感的语音-语音翻译系统和方法"的中国专利公开了一种具有情感的语音-语音翻译系统,包括:语音识别装置,用于对语言A的语音表示进行识别,形成语言A的文本表示;机器翻译装置,用于将语言A的文本表示翻译成语言B的文本表示;文本——语音生成装置,用于根据语言B的文本表示生成语言B的语音表示,所述具有情感的语音——语音翻译系统的特征在于还包括:情感表述参数检测装置,用于从语言A的语音表示中提取情感表述参数;以及情感表述参数映射装置,用于将情感表述参数检测装置提取的情感表述参数从语言A映射到语言B,并将映射结果作用于文本一一语音生成装置,使其产生可以传达情感的语音输出。但是,该方法只是从语言A中提取表示情感的参数并将之机械地映射到目标语言B,而并不对语音所携带的情感信息的类型做出分析和判断。并且其使用的情感识别方法是基于文本以及根据文本进行分词后对以词汇为单位的语音数据进行判断。情感识别的方式很受局限,效果也很有限。


我先推荐几本,欢迎大家跟帖交流! 第一本:《单韵母好孤单》 这是一本仅针对单韵母和声母拼读、以短语和短句阅读为主的拼音书。 (刚上完大班上学期的宝宝就能用,强烈推荐) 特点 1 :书里只有单韵母和声母(标题除外) 特点 2 :以短语、短句、短文阅读为主 适合 1 :只学习了单韵母和声母的宝贝 适合 2 :希望复习单韵母和声母拼读练习的宝贝 适合 3 :想要比其他人早一点开始自主拼音阅读的宝贝 适合 4 : 阅读拼音长句和故事有困难的宝贝 第二本:《复韵母来作客》 这是一本以短语和短句阅读为主的拼音阅读书。从某种角度来说,它就是一本桥梁书,连接字词到长句阅读的一座桥梁。 特点 :以短语、短句、短文阅读为主 适合 1 : 学习了所有单韵母、声母和复韵母的宝贝 适合 2 :希望复习韵母和声母拼读练习的宝贝 适合 3 : 即将开始自主拼音阅读的宝贝 适合 4 : 阅读拼音长句和故事有困难的宝贝 以上两本书都可以在淘宝和微店买到。
在全国语言文字工作会议期间,由于“拼音化方向”在政策上的变化,代表们对于“拼音化方向”问题进行了热烈的讨论。当时的国家语言文字工作委员会副主任陈章太在《全国语言文字工作会议的总结发言》中特别对于“拼音化方向”作了如下的说明:“关于拼音化方向问题,代表们在讨论中有两种不同的意见,这也反映了社会上对这个问题的不同认识。比较多的同志赞成工作报告不提这个问题,认为这符合中央倡导的实事求是、注重务实的精神,容易收到实效,有利于新时期语言文字工作的开展,同时也有利于推动文字改革工作。另外一些同志则认为报告中的有关表述,虽然是现实的,可行的,但总觉得对拼音化方向不加以正面表述,是一种后退,调子低了,可能对今后工作开展不利。我们对这两种意见进行了认真的严肃的考虑、研究,仍然认为工作报告中的表述是符合实际的,是积极而又稳妥的,是前进而不是后退的。实际上我们在会前关于这个问题倾听过社会上的意见和专家的意见,也倾听过许多负责同志的意见。我们相信现在这样的表述,将会得到国内外更加广泛的赞同和支持,将能团结更多的人来做好新时期的语言文字工作,并且更好地完成过去还没有完成的文字改革任务,从而更有效地为我国的现代化建设服务。这里我们向同志们作个说明,刘导生同志的工作报告中关于这个问题的提法,国家语委是事先请示过中央和国务院的领导同志的。大会期间同志们对这个问题的不同意见,我们也报告了党中央和国务院。昨天下午,国家语委接到了党中央和国务院对这个问题的批示,同意刘导生同志工作报告中对这个问题的表述。希望同志们能很好理解。当然,对这个问题有不同的认识,这是正常的,也是可以讨论的,但希望这种讨论不要影响集中力量做好我们当前要做的主要工作。”这样,就把当时我国政府的政策变化的背景说得更清楚了。
第二,不同类型的设备产品需求是不一样的。举个例子,儿童手表更多是孩子自己主动调用,但是对于故事机,更多地是家长把它拿过来按键,调出他想给孩子放的歌曲。正是因为有不同的产品差异,必须面向场景做非常精细化的运营才有可能实现更好的体验。我有一个印象深刻的例子,一个家长在后台跟我反馈了一个信息,他在APP里面看到孩子问巴迪龙,说爸爸妈妈离婚了我该怎么办,这个家长刚刚经历了家庭变动,通过这样的问题家长意识到了自己没有顾及孩子的感受,他开始反思自己对孩子的培养。原来我做的这样一个小功能,竟然给了家长这样一个机会,发现他和孩子之间沟通上的不足。另外一点,有一些场景我们做得还不够,我们针对孩子生活场景可以更精细化地运营,把孩子的家庭变故、家庭矛盾包括学习被老师批评等等场景全部做到,从投入产出的角度来说这些场景可能是孩子非常低频的场景,但是这些低频的场景只要涵盖到了,可以给孩子非常大的帮助。这个投入仍然是值得的。
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