《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第十八条规定:“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音的工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便使用或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。”这样,就从法律上确定了汉语拼音的地位和作用。汉语拼音在汉字教学中起了很好的作用。80年代初期开始的一项小学语文教学改革实验――“注音识字,提前读写”,简称“注提”。儿童首先用一个月左右学好汉语拼音,然后充分利用汉语拼音来帮助识字,从一年级开始就进行听说读写的全面训练,寓识字于读写之中,用汉语拼音阅读和作文,在阅读和作文中逐步增加汉字,最后达到全部用汉字阅读和写作。通过生动活泼的语言实践活动,促使学生在语言、思维、智力各个方面都得到和谐的发展。这项实验在全国进行,并编写了“注音识字,提前读写”的教材。
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我先推荐几本,欢迎大家跟帖交流! 第一本:《单韵母好孤单》 这是一本仅针对单韵母和声母拼读、以短语和短句阅读为主的拼音书。 (刚上完大班上学期的宝宝就能用,强烈推荐) 特点 1 :书里只有单韵母和声母(标题除外) 特点 2 :以短语、短句、短文阅读为主 适合 1 :只学习了单韵母和声母的宝贝 适合 2 :希望复习单韵母和声母拼读练习的宝贝 适合 3 :想要比其他人早一点开始自主拼音阅读的宝贝 适合 4 : 阅读拼音长句和故事有困难的宝贝 第二本:《复韵母来作客》 这是一本以短语和短句阅读为主的拼音阅读书。从某种角度来说,它就是一本桥梁书,连接字词到长句阅读的一座桥梁。 特点 :以短语、短句、短文阅读为主 适合 1 : 学习了所有单韵母、声母和复韵母的宝贝 适合 2 :希望复习韵母和声母拼读练习的宝贝 适合 3 : 即将开始自主拼音阅读的宝贝 适合 4 : 阅读拼音长句和故事有困难的宝贝 以上两本书都可以在淘宝和微店买到。
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其中,步骤S11的前端处理中,预处理的方法中可包括利用FIR低通滤波 器进行滤波,以滤除信号中的高次谐波和随机干扰成分,被滤除的成分是奇异 模态,从而避免了随后EMD筛选中因奇异模态影响造成的模态混叠,以便在被 筛选出的模态信号中得到完整的有用信号。预处理的实现方法亦可使用现有技 术语音识别方法中的预处理通用方法,例如,普通PC机的声卡即可用于实现预 处理。设对每条(句)语音信号,预处理后得到原始语音信号时间序列义(O, HHT变换首先对语音情感信号进行EMD(经验模态分析,Empirical Mode Decomposition)分解,把非平稳的语音情感信号X(O分解成为六个平稳的IMF(固 有模态函数,Intrinsic Mode Functions )窄带信号分量。关于HHT变换的详细内 容可参见文献[l]: Norden E. Huang, Zheng Shen, Steven R. Long, The empirical mode decomposition & the Hilbert spectrum for nonlinear and non-stationary time series analysis, Proceed of the Royal Society of London Series A: Mathematical
孩子开学三个月了,现在有点后悔,当初为什么没给孩子报个幼小衔接班,学学拼音呢?别看拼音就23个声母,24个韵母,16个整体认读音节,学起来却难透了。 我家宝贝汉字都学会一百个了,拼音那简直就是浮云,bd不分,pq不分,所有音节都拼不到一起,本来作为识字辅助的拼音,却变成了拦路虎,汉字反而变成了学拼音的拐杖。 那么,拼音重要吗?作为一个成人,平时,我觉得它并不重要。可是,读书的时候我也会遇到不认识的字,不明白意思的字,那时候,我唯一能借助的只有拼音和字典。再者,必须承认,我不会用五笔打字法, 所以,拼音还是挺重要的。不仅仅是考试必考,还是日常生活中必定会运用到的。 为此,我想了几个办法来帮助孩子学拼音。 拼音的学习,无非是死记硬背和学会运用。基本的声母、韵母必须学个大概,这个不能取巧。 当然, 可以用图画或动画的方式来帮助记忆。 比如,字母b,和d的区别。我是这样讲解的,收音机的天线多数是在左边,所以,b的竖在左;而d是这样的,马腿长在蹄子的后边,所以,后边那一竖就是马腿。那个弯弯的就是马蹄或者马的趾甲。这样形象地一解释,孩子就很容易分辨,不会混淆了。 第二种方法,用打字法帮助练拼音。 学会了就要运用,在家的时候,我会让孩子拿爸爸的手机发微信给我。对孩子来说,在同一个屋子里,却用微信来对话,是非常有趣的一件事,也是为数不多可以接触到手机的机会。但我不允许他发语音,否则就不回。因此还下载了比较复杂的打字软件,必须字母打全才会出现汉字,然后,只等孩子兴奋地掉进“陷阱”,熟悉运用。 这个方法还不错,对于一些经常会用到的字母,孩子很快就能学会。不过此法也有缺陷,一些同音字很容易用错。 第三种方法,运用桥梁书,反复复习拼音。 这种方法想必多数家长都用过,老师也鼓励运用,但往往效果不大,我说一下原因。 原因大致有几种, 1.用的过早 拼音还没学全,就让孩子看拼音书,多数不能拼读,不能运用,孩子很快失去兴趣。必须要在拼音规则已经学完,但还容易混淆,不太熟练的基础上运用,效果才能更好。否则,声母韵母还没学完,怎么可能学会拼? 2.选择了不适合的桥梁书 这种不适合有几种,一种是虽然对拼音学习非常好,但孩子一点儿兴趣也没有的。比如老师推荐的课外读物,叫作《追赶天边的彩虹》里面全是一首一首的小童谣、小短文,押韵文,没有故事,没有情节,纯粹识字、练拼音用的,趣味性特别差。 一种是故事不错,练拼音也不错,可惜文字用得太复杂,10个字里有9个不认识,全凭拼音去拼读,念来念去句子都断了,完全不知所云。这种也不适合,想要熟悉拼音,就必须一句话10个字里有5—7个字是认识的,剩下的三五个字,靠拼音来拼,才不会导致频繁断句,不知所云。 还有一种是故事太长,孩子读下来太累。孩子的注意力是很难维持太长时间的,如果一个故事读了30分钟还读不完,孩子就会失去兴趣。毕竟连拼带读带认字,对孩子来说,还是一件比较困难的事。不相信的话,亲爱的你去找一篇楚辞念半个小时试试,你也会失去兴趣的。对于你来说很容易很有趣的故事,对于孩子来说不啻于一篇有难度的楚辞。 我们家孩子用来学拼音的书是一套叫 《聪明鼠兄弟成长绘本》 的桥梁书。一共8本,每本书48页,大概有6—8个小故事,每个小故事也就不到500字,对于孩子来说故事长度还算合适。 上几张照片。 重要的是,这本书非常适合学习和练习拼音,比如其中一本的第一页, 第一句话一共 15 个字:山里、白、化、河水、到了、上一共 9 个字,非常简单,孩子都认识。雪、融、涨、漫、岸 5 个字则需要借助拼音。简、繁夹杂,孩子阅读时不会因为需要拼读的字过多而磕磕绊绊。也不会因需拼读的字过少,而失去了温习拼音的功能。 所以,我觉得非常适合。果断买了下来。这套书孩子读了不到两个月。每天一个故事也不长,基本上再不熟悉的篇章结结巴巴的20分钟左右就能读完。孩子妈我基本上5分钟一篇。 当然后来我又买了新的,孩子仍然对这一本爱不释手。大概是孩子能自己读下来的第一本书?其实,它的故事也非常有意思,比如两只小老鼠拿一个蘑菇当阳伞、遮雨、当软床、最后还能当小船。 我本来是嫌弃这本书有点简单的。不过,当老师的妹妹告诉我,给孩子买太难的书,就跟买太大的衣服一样,孩子永远穿不上合适的,是落伍的奶奶们才会干的事。这年头,谁家衣服还穿上几年啊,谁家一本书还读上几年啊,孩子长得那么快。 有时候想一想,这句话真是有道理。永远选最合适的才是最节约成本,对孩子最好的。
7、 根据权利要求1所述的儿童语音情感识别方法,其特征在于,所述音强特征提取方法为:对情感语音的固有模态计算Teager能量算子,然后取模,提取幅度信息,用来表征音强特征;所述语调特征提取方法为:对情感语音的固有模态的Hilbert谱计算Teager能量算子,取模后,根据设定的幅度域值确定出浊音段与清音段,之后对无声段和清音段进行插值,得到基音曲线全局变化趋势,用来表征语调特征;所述音色特征提取方法为:从所述浊音段估计声门波导数信号,由牛顿-高斯型非线性估计方法获得分段函数的LF模型表示声门波导数的粗糙部分,然后从声门波导数估计值中减去次粗糙结构,得到精细结构分量,对精细分量做HHT变换,提取没有被一般的声门波形状所表现的特征,作为音色特征;所述节奏特征提取方法为:对情感语音的固有模态计算语速,用以表征节奏特征。
以及在语音合成中加入情感信息的方法,如申请号为01116524.3,名为"具有情感的语音-语音翻译系统和方法"的中国专利公开了一种具有情感的语音-语音翻译系统,包括:语音识别装置,用于对语言A的语音表示进行识别,形成语言A的文本表示;机器翻译装置,用于将语言A的文本表示翻译成语言B的文本表示;文本——语音生成装置,用于根据语言B的文本表示生成语言B的语音表示,所述具有情感的语音——语音翻译系统的特征在于还包括:情感表述参数检测装置,用于从语言A的语音表示中提取情感表述参数;以及情感表述参数映射装置,用于将情感表述参数检测装置提取的情感表述参数从语言A映射到语言B,并将映射结果作用于文本一一语音生成装置,使其产生可以传达情感的语音输出。但是,该方法只是从语言A中提取表示情感的参数并将之机械地映射到目标语言B,而并不对语音所携带的情感信息的类型做出分析和判断。并且其使用的情感识别方法是基于文本以及根据文本进行分词后对以词汇为单位的语音数据进行判断。情感识别的方式很受局限,效果也很有限。
其中,步骤S11的前端处理中,预处理的方法中可包括利用FIR低通滤波 器进行滤波,以滤除信号中的高次谐波和随机干扰成分,被滤除的成分是奇异 模态,从而避免了随后EMD筛选中因奇异模态影响造成的模态混叠,以便在被 筛选出的模态信号中得到完整的有用信号。预处理的实现方法亦可使用现有技 术语音识别方法中的预处理通用方法,例如,普通PC机的声卡即可用于实现预 处理。设对每条(句)语音信号,预处理后得到原始语音信号时间序列义(O, HHT变换首先对语音情感信号进行EMD(经验模态分析,Empirical Mode Decomposition)分解,把非平稳的语音情感信号X(O分解成为六个平稳的IMF(固 有模态函数,Intrinsic Mode Functions )窄带信号分量。关于HHT变换的详细内 容可参见文献[l]: Norden E. Huang, Zheng Shen, Steven R. Long, The empirical mode decomposition & the Hilbert spectrum for nonlinear and non-stationary time series analysis, Proceed of the Royal Society of London Series A: Mathematical
孩子开学三个月了,现在有点后悔,当初为什么没给孩子报个幼小衔接班,学学拼音呢?别看拼音就23个声母,24个韵母,16个整体认读音节,学起来却难透了。 我家宝贝汉字都学会一百个了,拼音那简直就是浮云,bd不分,pq不分,所有音节都拼不到一起,本来作为识字辅助的拼音,却变成了拦路虎,汉字反而变成了学拼音的拐杖。 那么,拼音重要吗?作为一个成人,平时,我觉得它并不重要。可是,读书的时候我也会遇到不认识的字,不明白意思的字,那时候,我唯一能借助的只有拼音和字典。再者,必须承认,我不会用五笔打字法, 所以,拼音还是挺重要的。不仅仅是考试必考,还是日常生活中必定会运用到的。 为此,我想了几个办法来帮助孩子学拼音。 拼音的学习,无非是死记硬背和学会运用。基本的声母、韵母必须学个大概,这个不能取巧。 当然, 可以用图画或动画的方式来帮助记忆。 比如,字母b,和d的区别。我是这样讲解的,收音机的天线多数是在左边,所以,b的竖在左;而d是这样的,马腿长在蹄子的后边,所以,后边那一竖就是马腿。那个弯弯的就是马蹄或者马的趾甲。这样形象地一解释,孩子就很容易分辨,不会混淆了。 第二种方法,用打字法帮助练拼音。 学会了就要运用,在家的时候,我会让孩子拿爸爸的手机发微信给我。对孩子来说,在同一个屋子里,却用微信来对话,是非常有趣的一件事,也是为数不多可以接触到手机的机会。但我不允许他发语音,否则就不回。因此还下载了比较复杂的打字软件,必须字母打全才会出现汉字,然后,只等孩子兴奋地掉进“陷阱”,熟悉运用。 这个方法还不错,对于一些经常会用到的字母,孩子很快就能学会。不过此法也有缺陷,一些同音字很容易用错。 第三种方法,运用桥梁书,反复复习拼音。 这种方法想必多数家长都用过,老师也鼓励运用,但往往效果不大,我说一下原因。 原因大致有几种, 1.用的过早 拼音还没学全,就让孩子看拼音书,多数不能拼读,不能运用,孩子很快失去兴趣。必须要在拼音规则已经学完,但还容易混淆,不太熟练的基础上运用,效果才能更好。否则,声母韵母还没学完,怎么可能学会拼? 2.选择了不适合的桥梁书 这种不适合有几种,一种是虽然对拼音学习非常好,但孩子一点儿兴趣也没有的。比如老师推荐的课外读物,叫作《追赶天边的彩虹》里面全是一首一首的小童谣、小短文,押韵文,没有故事,没有情节,纯粹识字、练拼音用的,趣味性特别差。 一种是故事不错,练拼音也不错,可惜文字用得太复杂,10个字里有9个不认识,全凭拼音去拼读,念来念去句子都断了,完全不知所云。这种也不适合,想要熟悉拼音,就必须一句话10个字里有5—7个字是认识的,剩下的三五个字,靠拼音来拼,才不会导致频繁断句,不知所云。 还有一种是故事太长,孩子读下来太累。孩子的注意力是很难维持太长时间的,如果一个故事读了30分钟还读不完,孩子就会失去兴趣。毕竟连拼带读带认字,对孩子来说,还是一件比较困难的事。不相信的话,亲爱的你去找一篇楚辞念半个小时试试,你也会失去兴趣的。对于你来说很容易很有趣的故事,对于孩子来说不啻于一篇有难度的楚辞。 我们家孩子用来学拼音的书是一套叫 《聪明鼠兄弟成长绘本》 的桥梁书。一共8本,每本书48页,大概有6—8个小故事,每个小故事也就不到500字,对于孩子来说故事长度还算合适。 上几张照片。 重要的是,这本书非常适合学习和练习拼音,比如其中一本的第一页, 第一句话一共 15 个字:山里、白、化、河水、到了、上一共 9 个字,非常简单,孩子都认识。雪、融、涨、漫、岸 5 个字则需要借助拼音。简、繁夹杂,孩子阅读时不会因为需要拼读的字过多而磕磕绊绊。也不会因需拼读的字过少,而失去了温习拼音的功能。 所以,我觉得非常适合。果断买了下来。这套书孩子读了不到两个月。每天一个故事也不长,基本上再不熟悉的篇章结结巴巴的20分钟左右就能读完。孩子妈我基本上5分钟一篇。 当然后来我又买了新的,孩子仍然对这一本爱不释手。大概是孩子能自己读下来的第一本书?其实,它的故事也非常有意思,比如两只小老鼠拿一个蘑菇当阳伞、遮雨、当软床、最后还能当小船。 我本来是嫌弃这本书有点简单的。不过,当老师的妹妹告诉我,给孩子买太难的书,就跟买太大的衣服一样,孩子永远穿不上合适的,是落伍的奶奶们才会干的事。这年头,谁家衣服还穿上几年啊,谁家一本书还读上几年啊,孩子长得那么快。 有时候想一想,这句话真是有道理。永远选最合适的才是最节约成本,对孩子最好的。
[0060] 本发明实施例中,由于在训练语言模型的文本语料库做了文本变形处理,因此,在最终的儿童语音识别结果的文本中,通过改进的语义理解模型进行相应的文本变形后处理。优选地,本发明实施例中,对识别文本进行语义理解处理的步骤包括下列至少之一:首先,通过对识别文本进行常规词语法分析,去除识别文本中连续出现重复的词,以获得所述语义理解结果;例如“今天妈妈买的苹果苹果真好吃”变成“今天妈妈买的苹果真好吃”。其次,通过对识别文本进行常规词语法分析,去除识别文本中词尾重复的叠词,以获得语义理解结果。例如,“今天妈妈买的苹果果真好吃”变成“今天妈妈买的苹果真好吃”。最后,通过对识别文本进行常规词语法分析和句法分析,去除识别文本中词与词之间多余的语气词,以获得语义理解结果。例如“今天妈妈买的苹果嗯真好吃”变成“今天妈妈买的苹果真好吃”。本发明实施例中,在对识别文本进行语义理解处理时,对识别文本进行常规语法分析以及基础的句法分析,并找出句法主体结构之外的组词等无意义的词,加以去除,并获得语义理解结果。另外,语义理解模型还可以根据训练语言模型的儿童语料库,分析特征提取模式规则,并结合应用规则和统计模型的方法,对语音识别的文本进行分析和处理,得到准确性更高的语义理解结果,进一步提高儿童的语音识别的准确性。
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