1982年正式成立了汉语拼音正词法委员会。该委员会提出,汉语拼音正词法应该以现代汉语语法中定义的词作为正词法的拼写单位,同时也要照顾到阅读和理解的方便,并且要照顾到某些国际上拼写的习惯。该委员会同时也开始研制汉语拼音正词法的基本规则,参考过去个人研制的和集体草拟的正词法规则,《汉语拼音方案》公布以来出版的各种拼音读物,各种以《汉语拼音方案》为基础并以词为拼写单位的词书,各种信息处理用的汉语拼音分词连写的实践经验,广泛听取了个方面人士的意见,并请教育界、出版界、信息处理界和语文界的专家学者进行了讨论,又与有关单位协作,进行了10万多词的拼写试验。在这些工作的基础上,1984年10月,中国文字改革委员会发表了《汉语拼音正词法基本规则(试用稿)》。1988年7月1日,国家教育委员会、国家语言文字工作委员会发出《关于公布〈汉语拼音正词法基本规则(试用稿)〉的联合通知》。1996年1月22日,国家技术监督局发布《汉语拼音正词法基本规则》,把它当作国家标准。
从前,我一直觉得孩子在上小学之前没有必要学习拼音。因为拼音本身只是学习语言的一种工具,而且也比较简单。我记得自己上学的时候,也是通过学校学习掌握这项技能的。 但是,在和很多家长和小学老师沟通之后,我改变了自己的想法。 LELE 爸 我认为孩子在上小学之前先学习拼音是很必要的。孩子在幼儿园大班的时候是用了一年的时间,来系统地学习拼音,所以孩子因为提前学过了拼音,上了一年级之后,当老师复习的时候,就比较容易接受了。 我也问过很多的家长该不该让孩子提前学习拼音的问题。在幼儿园学过拼音的孩子,家长都认为提前学习了拼音,是很有好处的。 而一些公立幼儿园的孩子,在幼儿园的时候并没有学过拼音,所以他们的家长普遍认为孩子上小学以后,拼音就学得比较困难,往往跟不上老师的教学进度。 小天使fish 妈 我家宝贝今年上的小学一年级,我是彻底秉承了幼儿园不学拼音不学算数不学识字这样的理念,因为老师说教育局都不让提前学,原来我还是比较赞同的。 但孩子毕竟是自己的,现在私立学校都进行入学测试,不光考玩的,如跳绳,打球等,也考知识性的,读故事书,用英语介绍自己,算数,识字等。 我们突击了好一段时间才勉强过关,上一年级以后发现班上大多数小朋友都上过幼小衔接班,人家不光会是识字会速算,会拼音会英语,写的还很快,第一学期对我和孩爸简直就是噩梦,每天写作业要到十点多甚至更晚,送他上学放学的路上我都在给他讲字的构造,路边的石子,树枝树叶,小狗等都变成了我们的教具,终于孩子慢慢地入了道。 但由于不是统一的水平,老师还是会经常表扬写字好的,算数好的,一次次考试下来,本来自信的儿子越来越不自信,说话完全没底气,还整天提心吊胆怕问考试问成绩…… 孩子在入学之前,有两样必要的内容,还是必须要学好。 首先就是拼音。 一是因为现在很多小学老师,加快了拼音的教学进度。这样,最大的问题,是没有储备的孩子,很可能一开始就被挫伤了学习自信。拼音只是一个很小的技能,最大的核心就是需要时间不断接触,不断训练。完全可以通过一些简单的积累,避免孩子入学后的焦虑。所以,上学前花一点时间储备,很有必要。 第二,就是我支持孩子在上学,打下一定的书写基础。 因为写字是个技术动作,一定要练,才能掌握。要是入学才开始写字,孩子锻炼的时间就少了。让毫无基础的孩子一上来就写各种内容,压力会很大。一定要让孩子提前准备好。 还有一个实际情况是:小学老师要同时应付班上三四十个小孩子。因此,大部分老师并不会对每个孩子写字的姿势和笔顺做出严格的要求。这种情况下,如果孩子没有正确扎实的书写基础,很容易就会养成坏习惯。等到孩子养成了错误的姿势或者笔顺,就很难纠正过来了。 学习拼音和写字,除了学习知识本身,更重要的是培养孩子的一种读书习惯,也就是我们所说的书性。通过在家练习,最重要的,是帮助孩子建立“我要读书了”这样的一种状态。这算的上孩子入学前,最重要的一课。 如此一来,我就开始了为孩子寻最好拼音学习教学视频。结果, 我发现了一套《 汉语拼音教学视频》 (全13课),看了以后觉得特别适合孩子用。陪娃看过以后发现确实不错,所以今天打算分享给更多的人,希望能够解决爸爸妈妈们的实际问题~ 汉语拼音对刚进入小学不久的孩子来说是陌生的,也是抽象的、枯燥乏味的。教师如果不为他们在头脑中建起一座抽象符合与具体事物之间的桥梁,一旦孩子对拼音学习失去兴趣,那么,拼音将会直接削弱学习语文的兴趣。因此《语文课程标准》尊重儿童的认知规律,将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上,而且还强调“:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。 这部汉语拼音教学视频通过科学的教学方法和教学手段使学习拼音变得生动有趣,并根据儿童的学习特点,在拼音教学中重点开发教学的趣味性、从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快的度过学习第一道难关——汉语拼音。 免费领取 《 汉语拼音教学视频》 (全 13 课)! 1、关注 那群妈妈 公众号:naqunmama 2 、回复 在 那群妈妈 公众号 回复: 汉语拼音教学 ,按提示操作,即可 免费获取 《 汉语拼音教学视频》 (全 13 课)! 有什么问题可以咨询我的私信:nqmmcn 特别声明: 分享的资源版权属于原出版公司,本资源为电子书,传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策,不得以任何理由在商业行为中使用,若喜欢此资源,建议购买实体产品。

其中,步骤S11的前端处理中,预处理的方法中可包括利用FIR低通滤波 器进行滤波,以滤除信号中的高次谐波和随机干扰成分,被滤除的成分是奇异 模态,从而避免了随后EMD筛选中因奇异模态影响造成的模态混叠,以便在被 筛选出的模态信号中得到完整的有用信号。预处理的实现方法亦可使用现有技 术语音识别方法中的预处理通用方法,例如,普通PC机的声卡即可用于实现预 处理。设对每条(句)语音信号,预处理后得到原始语音信号时间序列义(O, HHT变换首先对语音情感信号进行EMD(经验模态分析,Empirical Mode Decomposition)分解,把非平稳的语音情感信号X(O分解成为六个平稳的IMF(固 有模态函数,Intrinsic Mode Functions )窄带信号分量。关于HHT变换的详细内 容可参见文献[l]: Norden E. Huang, Zheng Shen, Steven R. Long, The empirical mode decomposition & the Hilbert spectrum for nonlinear and non-stationary time series analysis, Proceed of the Royal Society of London Series A: Mathematical
[0034] 在步骤S201中,对语音语料库中的全部语音语料进行特征提取处理。例如,对语音语料中的全部语音语料进行梅尔域倒普系数(Mel Frequency CepstrumCoefficient, MFCC)特征的提取。其中,语音语料库中的全部语音语料包括成人的语音语料以及儿童的语音语料。在对全部语音语料进行特征提取时,在处理过程中加入声道长度归一化(Vocal Tract Length Normalization,VTLN)技术。声道长度归一化技术是语音识别的经典算法,通过该技术能够对语音信号的频谱进行调整,进而修正声道长度,以避免声道长度不同带来的特征差异,进而能够避免后续操作中对儿童语音的识别过程造成不良影响。在对非特定人进行语音识别的过程中,不同的人的语音信号之间的差异主要是声道形状,尤其是声道长度。例如,成年男性的语音信号的声道长度平均值为18厘米,成年女性的语音信号的声道长度平均值为13厘米,而8岁儿童的语音信号的声道长度平均值为10厘米。现有技术中,训练声学模型的语音语料以成人的语音语料为主,这种儿童语音语料的缺乏导致,在使用该种语音语料训练得到的声学模型对儿童的语音信号进行识别时,识别率将会下降,无法保证识别的准确性。为解决儿童与成人声道差异导致的发音变化问题,在对语音提取特征时,采用VTLN技术,通过对声道长度的修整来调节儿童语音的特征,使得儿童的语音信号更容易被识别。
[0073] 本发明实施例提供的针对儿童的语音识别方法能够在提取全部语音语料的声学特征过程中加入声道长度归一化技术,并以此建立声学模型,避免现有技术中对儿童语音识别不准的问题。本发明实施例中,依次通过全部语音语料中的女性语料和儿童语料作为训练数据来进行反复建模,并在对声学模型进行建立时,针对儿童发音速度变化大、容易出现大段静音的问题,在声学模型中添加建立静音模型以及语气词模型,使得最终得到的声学模型更接近于儿童语音发音特点,合理高效地提高对儿童语音的识别率,达到对儿童语音针对性更强,语音识别率更高,识别结果更加准确的有益效果。另外,本发明实施例中,通过包括有变形文本语料的混合文本语料库建立语言模型,对儿童语音进行识别,使得识别率更高;本发明的语义理解步骤中,能够针对性地对语言模型处理中得到的具有词重复、叠词的词尾重复或者词与词之间具有多余语气词的识别文本进行相应的语义理解处理,以得到正确的语义理解结果。
第二,不同类型的设备产品需求是不一样的。举个例子,儿童手表更多是孩子自己主动调用,但是对于故事机,更多地是家长把它拿过来按键,调出他想给孩子放的歌曲。正是因为有不同的产品差异,必须面向场景做非常精细化的运营才有可能实现更好的体验。我有一个印象深刻的例子,一个家长在后台跟我反馈了一个信息,他在APP里面看到孩子问巴迪龙,说爸爸妈妈离婚了我该怎么办,这个家长刚刚经历了家庭变动,通过这样的问题家长意识到了自己没有顾及孩子的感受,他开始反思自己对孩子的培养。原来我做的这样一个小功能,竟然给了家长这样一个机会,发现他和孩子之间沟通上的不足。另外一点,有一些场景我们做得还不够,我们针对孩子生活场景可以更精细化地运营,把孩子的家庭变故、家庭矛盾包括学习被老师批评等等场景全部做到,从投入产出的角度来说这些场景可能是孩子非常低频的场景,但是这些低频的场景只要涵盖到了,可以给孩子非常大的帮助。这个投入仍然是值得的。
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